評鑑項目

學校實施概述

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一、閱讀推動之理念、目標及組織架構

一、閱讀-打開世界之窗：推動閱讀，開拓學習新視界，實踐學校願景。

二、閱讀-站在巨人的肩膀上：：有計劃性、持續性協助學童，由接觸閱讀進而喜愛閱讀；由學習閱讀再而閱讀學習。

三、閱讀-獨立思考的啟動：思考決定生活的內涵，藉閱讀刺激思考，進而習慣思考，使思考成為一種生活習慣。

四、資源整合-推動閱讀的動力：整合學校行政、教學活動、社區協助、社會資源，共同營造「悅」讀環境。

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二、利用資源整合,營造閱讀環境的成效

一、營造優質閱讀環境：

(一) 規劃各班閱讀學習角

(二)規劃親民的閱讀環境

(三)充實圖書室館藏

(四)簡化借閱程序

(五)推行多元閱讀活動，提昇學生閱讀興趣。

二、整合資源：

(一) 仁愛鄉圖書館贈送國語日報、國語日報週刊。

(二)安排仁愛鄉圖書館「行動圖書專車」到校服務。

(三)結合「愛的書庫」推行班級共讀。

(四)班級電腦連結優良閱讀網，學生可利用課餘時間上網閱讀、聽故事。

(五)歷年來結合社會人力資源：台中故事媽媽至校說故事、大專生利用假期舉辦閱讀營活動、安排學童至社區圖書館參訪。

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三、閱讀教學之實施及困境突破

一、訂定校內推廣閱讀計畫，推動閱讀護照，鼓勵學生閱讀優良課外讀物。

二、推行多元閱讀活動： 晨間語文活動、讀報教育活動、晨光閱讀、好書導讀活動，提昇學生閱讀興趣。

三、圖書室資源利用：每週安排一節為班級閱讀課。平日早上由閱讀替代役提供借還書服務。

四、教師專業能力成長：鼓勵教師參加校內外研習，提昇教師閱讀教學之專業能力。

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四、學生閱讀績效與 影響

一、配合南投縣政府與18度C文化基金會合辦「我愛閱讀護照」閱讀獎勵辦法，提昇閱讀風氣。

二、提供發表平台，使學生可展現閱讀成果。

三、校外比賽：

紀芯玲、蔡妤慈榮獲南投縣105學年度國民小學本土語說族語闖天下比賽第二名

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五、教師精進

一、積極鼓勵教師參加各項閱讀研習

二、成立親師讀書會

三、購買閱讀相關書籍供教師進修，​提昇閱讀教學策略。

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